Escuelas y colegios sin recibir líneas del MINED para ampliar la enseñanza del inglés a partir de enero de 2022

Es un mandato establecido vía reforma en la ley docente. Esto exigirá la contratación de profesores y la provisión de recursos a las instituciones para este idioma.

Si bien una reforma al artículo de la Ley General de Educación realizada por la legislatura anterior dicta que a partir del 1 de enero de 2022 los centros educativos públicos y privados deben impartir inglés desde el nivel preescolar, varios docentes afirmaron que, hasta el momento, el Ministerio de Educación (MINED) no ha emitido instrucciones para hacer cumplir ese mandato.

El sitio web oficial de la cartera del Estado no mostró ninguna circular sobre el tema hasta este jueves.

Según explicaron los educadores, el inglés ya era una asignatura obligatoria en el tercer ciclo de Educación Básica y Bachillerato, e incluso en el Jardín de Infantes, este último debido a que anteriormente había una reforma curricular en los programas de ese nivel.

Sin embargo, tras el reciente cambio que se introdujo en el artículo 47 de la citada ley, pasó a ser una obligación la enseñanza del segundo idioma en todos los niveles educativos.

Daniel Rodríguez, secretario general del sindicato de maestros de Simeduco; Paz Zetino Gutiérrez, miembro de las Bases Magisteriales, y Javier Hernández, presidente de la Asociación de Colegios Privados de El Salvador (ACPES), manifestaron este martes que las autoridades tampoco han revelado si el plan de estudios está listo, así como los programas de estudio. . de inglés para ser utilizado en diferentes niveles educativos.

«Absolutamente nada (sabemos) sobre cómo se va a aplicar esta reforma», dijo Zetino Gutiérrez.

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El integrante de Bases Magisteriales, quien en los últimos años se ha desempeñado como subdirector de un complejo educativo en Santa Tecla, dijo que dada la reciente reforma es necesario que Educación contrate y nombre más docentes para impartir esta asignatura en las escuelas públicas.

“Espero que los funcionarios de manera ágil ya hayan contemplado toda esta estrategia de cómo atender la segunda lengua a nivel de todos los grados y secciones del sistema”, enfatizó.

Las estadísticas del MINED indican que para 2017 había 4.235 profesores de inglés en el sistema educativo nacional, cifra que en 2018 ascendió a 4.549.

El educador considera que si bien será necesario contratar a educadores de inglés, a la larga la cantidad no podría ser desorbitada, porque algunas instituciones ya cuentan con un docente que asiste a esta asignatura en el tercer ciclo y cuyo horario podría ajustarse para que asista. en el segundo ciclo. ciclo; O en otro caso, por ejemplo, el MINED puede emplear uno para impartir clases en dos instituciones educativas medianas, o uno para tres centros pequeños.

Zetino Gutiérrez explicó que si Educación opta por cumplir con la normativa, en consecuencia, las escuelas deberán contar con recursos, incluidos libros de texto y plataformas para trabajar en este tema.

«En algunas instituciones educativas el inglés ya se da desde los grados inferiores, pero eso es un esfuerzo muy propio», comentó, al tiempo que aclaró que también se requiere que las autoridades educativas hagan una reforma curricular, para que los estudiantes que se capaciten en escuelas, son bilingües, es decir, dominan el inglés.

A partir del 1 de enero de 2022, todos los centros educativos del país deberán impartir la enseñanza del inglés en todos los niveles educativos, según establece la reforma del artículo 47 de la Ley General de Educación. FOTO EDH / Archivo

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La educadora lamentó que las autoridades aún no hayan arrojado luz sobre el tema y destacó que estas situaciones suelen ocurrir porque son medidas que no están contempladas en una política pública organizada, sino que se dan en el marco de reformas aisladas que se dan en las leyes. .

“En su momento dije que el Ministerio de Educación necesita desarrollar una política pública de formación docente, donde el manejo de la tecnología y el dominio del idioma inglés sean parte de la formación docente, para que todos los docentes puedan enseñar inglés”, recalcó.

El profesor Daniel Rodríguez, quien además de ser el líder de Simeduco se desempeña como director del Centro Escolar Cantón El Cedro, en Panchimalco, San Salvador, afirmó que en su escuela están preparados para asumir el desafío de enseñar esta segunda lengua en absoluto. niveles debido a De hecho, ya habían contemplado comenzar a hacerlo en 2020, aunque el proyecto fue suspendido debido a la crisis de salud.

“Ya habíamos ordenado el centro escolar en el caso de las especialidades de inglés, para que los dos profesores contratados pudieran cursar inglés desde el jardín de infancia, uno en el turno de tarde y otro en el turno de mañana, pero debido a la pandemia no fue posible porque todo estaba distorsionado ”, advirtió.

Según él, fue porque tenía entre sus metas la expansión de este segundo idioma que solicitó al MINED una de las plazas en inglés, por lo que en enero tendrá un profesor de tiempo completo para esa asignatura.

Sin embargo, Rodríguez es muy consciente de que hay muchas escuelas públicas que van a tener dificultades en este tema: “Creo que la gran mayoría de las escuelas (públicas) no están preparadas, porque para eso necesitarían tener al menos un maestro en total. . de inglés en cada turno, para cursar desde jardín de infantes hasta noveno grado ”.

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Rodríguez, al igual que Paz Zetino, considera que la creatividad de cada director será clave para comenzar con este desafío, sobre todo para convencer a los profesores de inglés de tercer ciclo de Educación Básica de extender su trabajo a los primeros ciclos, de manera que cubran sus 25 horas. por semana.

“Lo que tiene que hacer (el director) también es hablar con los profesores de los otros grados, para que cuando venga el profesor de inglés a atender el grado, entonces el profesor del aula donde se va a cursar el inglés vaya a un aula de segundo grado. o tercer ciclo ”, apuntó.

Javier Hernández, presidente de ACPES, afirmó que “aún no se han recibido las directrices en sí mismas, específicamente en la asignatura de Inglés para Educación Básica y Infantil. (…) Entiendo que si habrá una pauta en la implementación de este tema, será a principios de 2022 ”.

Sin embargo, Hernández cree que las instituciones educativas privadas no enfrentarán problemas para cumplir con la reforma, como puede ocurrir en las escuelas del sector público por falta de recursos.

“El sistema privado siempre ha gestionado la enseñanza del idioma inglés como un valor agregado, en algunos casos dos idiomas más además del inglés. Hay escuelas que manejan tres, cuatro idiomas que se enseñan como un valor agregado ”, precisó.

Sostuvo que el sector educativo privado está preparado para dar ese paso con el inglés porque los centros siempre han tenido una dinámica instalada, una gestión de horarios para esa asignatura y libros de texto. Algunos incluso cuentan con plataformas especiales para enseñarlo, además de contratos con empresas que evalúan el dominio del inglés de los estudiantes.

Como se detalla, las escuelas no solo han tenido un profesorado para impartir inglés sino también un plan institucional para ello; Sin embargo, reconoce que los niveles de inglés que alcanzan los estudiantes dependen del nivel de exigencia en la docencia, así como de los recursos disponibles.

«Nos interesa una mejor calidad de la educación en el país y este es uno de los temas que se aplaude para poder implementarlo con seriedad y con gran responsabilidad, porque si el tema de la enseñanza del idioma inglés para todos se quedara en impresa muerta, será lamentable para el país ”, citó Hernández Amaya.